视频介绍

“在基础教育的教学活动中，应秉持全人教育理念，促进学生发展。”8月12日，北京四中原校长、中国教育学会高中教育专业委员会理事长刘长铭在全国中学校长高峰论坛上如此表示。

该论坛由中国新闻网、中新教育联合正确教育主办，来自全国的教育界权威专家学者、知名中学校长等共同探讨了当前中学教育改革发展的热点难点话题。

刘长铭表示，全人教育可以理解为人的全面发展，具体可以解释为四个方面的内容，即生物性的构建、人格性的构建、社会性的构建和工具性的构建。

“基础教育就是给人一生的发展奠定基础。我很赞成早期教育，但很反对早期灌输和早期训练。”刘长铭认为，早期的灌输和训练会损害孩子天生的认知模式和认知能力，如果进行过度的灌输和训练，这一部分能力就会退化以至于消失。

刘长铭表示，除了关注学生的考试成绩，还要注重挖掘课堂的潜力。“无论教学方案多么精致和完善，都不可能让所有学生适应同一个教案，让按照统一的步调走，因为学生存在个体差异。所以我就在想，一堂40分钟到45分钟的课堂，到底还有多大潜力可挖？”

刘长铭认为，灌输式、机械化的课堂模式仅仅是管理学生的时间，把大量的习题和参考书往上压，这样的模式很容易模仿。然而，教育的智慧、艺术和教育者的包容、仁爱之心是很难学习的。

“教育包含训练的成分，但训练不是教育的全部，也永远替代不了教育。”刘长铭强调

刘长铭表示，在教学过程中，教育者要关注学生的内心世界，注重激发学生积极的精神状态，只有在这种积极的精神状态中，学生才能够实现深入学习和高效学习。

刘长铭还谈到，要注重发展学生的个性。“学生拥有积极的精神状态，一定是基于个人的兴趣、目标、理想，而每个学生是不一样的。因此，我们要尊重学生自由发展的意愿，更好地落实立德树人的任务。”刘长铭说。

课程章节

• 1 第1 课时1 教育的价值观
• 2 第2 课时2 生命教育
• 3 第3 课时3 课堂改革探索
• 4 第4 课时4.1 如何提升成绩
• 5 第5 课时4.2 如何提升成绩
• 6 第6 课时5.1 互动：校长如何处理家长的公立性要求
• 7 第7 课时5.2 互动：探究性课题如何有效安排？