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依托校本研修打造精英团队 发布时间:2015-08-12

在国际竞争日趋激烈的21世纪,世界各国都将教育革新作为国家现代化发展最重要的一环,教育质量的高低,关键取决于教师,教师专业化成为世界教育的发展趋势与潮流。教师队伍是学校立校之本,是学校生存和发展的保障。提高教师专业水平是学校建设的永恒主题。实施校本研修,充分体现了以教师为中心和以学校为本位的发展理念,真正将教师发展与学校发展融为一体。依托校本研修,在专业知识、专业能力、教育理念、学习热情等方面进行专业引领,促教师寻求专业的自我主动发展,打造精英团队,实现学校的优质发展。

一、问题为点,切入“校本研修”

教师专业成长是指教师的专业从不成熟到相对成熟的发展过程,也就是其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。作为学校领导,首先应成为教师专业成长的设计师,以“校情”和“师情”为基础作好决策,找准学校的实际情况,把握教师专业发展中存在的问题,围绕“促进教师怎么专业成长”、“怎样促进教师专业成长”设计好教师专业成长之路。依托校本研修,以现代教育理论为指导,有的放矢地找好突破口,形成学习、实践、规划、考评这样的新型研讨模式,促进教师的专业发展。

如我校,作为一所百年老校,课改之初学校存在的突出问题是教师观念陈旧,缺少进行课堂教学改革的魄力与勇气。尤其是近年来,我校青年教师的比例越来越大,仅80后的青年教师就有45位,如何提高青年人的理论和业务水平,如何让老教师焕发生机,致力于教改、投身于教改?反复思考之后,我们决定扎扎实实地走校本研修之路。我们构建了“校长——教学副校长——教务主任——年级主任——教研组长——骨干教师”这样的学习体系,以教研组为基层单位,把结对帮扶、校本教研、全员练兵做实做细。以“活力课堂”为抓手,各教研组紧紧围绕“构建活力课堂、追求有效教学”开展活动。在教研组的引领下,教师们进行个人规划,设定目标——专业学习,夯实基础——校本研修,磨课探究——建立博客,资源共享——师徒结对,引领发展——骨干培养,互动提高,从而促使我校教师从一般走向优秀,课堂教学从乏陈走向活力。